exposiciones 27 de julio

EXPOSICION APRENDIZAJE COLABORATIVO. ELEAZAR.
CARACTERISTICAS
INTERACCION DINAMICA
LIDERAZGO RESPONSABILIDAD COMPARTIDA.
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL COMO DEL EQUIPO.
HAY PERSONAS CON DESEMPEÑO ALTO,SOLUCION ACTIVA DE PROBLEMAS.
MEDIO Y BAJO, CUANDO SE PIENSAN INTEGRAR GRUPOS ES NECESARIO TENER DE ESTOS DESEMPEÑOS, DE LOS TRES NIVELES.
CADA UNO TIENE ALGUNOS ROLES O FUNCIONES QUE RALIZAR DE ACUERDEO A SUS CAPACIDADES.
EL PRODUCTO DEL TRABAJO ES TANTO DEL EQUIPO COMO DEL INDIVIDUO.
SE RECONOCEN LOS ESFUERZOS INDIVIDUALES QUE CONTRIBUYEN AL ÉXITO DEL EQUIPO.
SE DAN DISCUSIONES ABIERTAS PARA L SOLUCION ACTIVA DE PROBLEMAS.
ELEMENTOS CLAVES: COOPERACION, RESPONSABILIDADES, COMUNICACIÓN, TRABAJO EN EQUIPO, Y UNA RETROALIMENTACION.
EL ALUMNO APRENDE A RECONOCER Y A CONOCERSE PARTIENDO DE SUS CONDUCTAS.
HAY UNA HERAMIENTA IMPORTANTE, PARA APLICARLA A LA EXPERIENCIA DOCENTE SON LAS TIC.
EL APRENDIZAJE COLABORATIVO SE PUEDE LLEVAR A LA EXPERIENCIA.
BLOGS AYUDA A LA METODOLOGIA DEL TRABAJO COOPERATIVO.
WEB 2.O IGUAL RED SOCIAL, ES LA APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGIAS, A LA EXPERIENCIA EDUCATIVA.
A NIVEL EMPRESARIAL ESTE TIPO DE TRABAJO ES MUY IMPORTANTE HOY .
EL USO DE LAS HERRAMIENTAS DE LA COMPUTACION SON IMPORTANTES HOY PARA DARLE APLICABILIDAD CONTINUA EN NUESTRO PROCESO.

APRENDIZAJE AUTONOMO. (JACKE Y MIRYAM, BERENICE.)
CAPACIDAD QUE TIENE EL ALUMNO PARA DESARROLLAR UNAPRENDIZAJE.
ES LA AUTONOMIA EN EL APRENDIZAJE ES INTENCIONAL,CRITICA,. SU EJERCICIO IMPLICA LA DETERMINACION DEL APRENDIZAJE SER RESPONSABLE Y DE TOMAR DECISIONES PERSONALES, PARTICIPAR CON EL DOCENTE, EN LA NEGOCIACION DE LOS SIGUIENTES ASPECTOS:
1-NEGOCIACION. DE LAS NECESIDADES.
2-PLANIFICACION DE LAS CLASES.
3-IDENTIFICACION DE LAS NECESIDADES.
4-EL ALUMNO ES EL QUE DESIDE APRENDER.

SE NECESITAN UNA FASE Y UNOS GRADOS PARA LLEGAR A LA AUTONOMIA.
LA ENSEÑANZA DE LA AUTONOMIA TIENE UN TIEMPO FIJADO,
HAY GRADOS DONDE SE FIJA LA AUTONOMIA, SEGUIR INSTRUCCIONES, (GRADO1) EL PROFESOR DA INSTRUCCIONES, (GRADO 2) Y LUEGO SE PRESENTA LA FACILIDAD PARA QUE EL ESTUDIANTE SEA RESPONSABLE ES DECIR EL ESTUDIANTE TRABAJA SOLO (GRADO 3), ES IMPORTANTE EN CADA GRUPO EMPEZAR A CONOCER A LOS DIFERENTES GRUPOS CON LOS QUE SE TRABAJA PARA APLICAR ESTE TIPO DE APRENDIZAJE.

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS.
FABIOLA, ESTELLA, HOOVER.
¿QUE ES? EXPERIENCIA PEDAGOGICA ORGANIZADA PARA RESOLVER PROBLEMAS EN EL MUNDO REAL.
SE COMENZO A DAR EN EL AÑO 1960, ESCUELA DE MEDICINA EN CANADA, MADMASTE.
PASOS QUE SEGUIMO, EXPONER LO QUE EL ALUMNO DEBE SABER, SE INICIA LA CATEDRA, T LUEGO SE LES DA EL PROBLEMA.
EN EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS SE HACE:
SE PRESENTA EL PROBLEMA, PARA QUE NO SE PRESENTE CONFUSION, EL ALUMNO DEBE IDENTIFICAR LAS NECESIDADES, Y BUSCAR LO QUE LE HACE FALTA PARA DAR RESPUESTA AL PROBLEMA, PARA RESOLVER EL PROBLEMA SE PUEDEN LLEGAR A NUEVOS PROBLEMAS, EL MAESTRO NO DA TODO EL CONOCIMIENTO, EL TIENE QUE BUSCAR, TIENE QUE ADQUIRIR NUEVOS CONOCIMIENTOS, EL PROFESOR NO LO DA TODO SINO QUE ES UN GUIA.
CARACTERISTICAS.
EL APRENDIZAJE DE LA EXPERIENCIA DE LA VIDA REAL.
EL APRENDIZAJE ESTA CENTRADO EN LA PARTICIPACION CONTINUA. FOMENTA EL APRENDIZAJE.
ESTIMULA EL TRABAJO ACOLABORATIVO. EL MAESTR UN FACILITADOR.
SE DESARROLLA EL PENSAMIENTO CRITICO. OPORTUNIDADES DE COLABORACION.
AHUMENTA HABILIDADES COMUNICATIVAS.
RESPONDSABILIDADES DE L ALUMNO
DEBE IDENTIFICAR SU PARTE APORTAR INFORMACION AL GRUPO. INTEGRARSE AL GRUPO.
COMPARTIR EL CONOCIMIENTO.
DESEMPEÑO DEL MAESTRO.
GUIA DEL APRENDIZAJE. FOMENTRA EL ANALISIS – DISEÑA EL CURRICULO, CONOCIENDO EL CONTEXTO NACIONAL Y LOCAL.
ORIENTAR EL APRENDIZAJE PARA RESOLVER EL PROBLEMA.

EVALUACION
SE TIENE QUE MIRAR TODO EL PROCESO,
LOS ESTUDIANTES EVALUAN TODO EL PROCESO INCLUSO AL TUTOR, EL PROFE IMPLEMENTA UNA EVALUACION INTEGRAL. AUTOEVALUACION, COEVALUACION, HETEROEVALUACION.
VENTAJAS
SE ENSEÑA APRENDER A APRENDER.
MENTEFACTOS GLORIA Y NUBIA.
TRADUCE, MENTE –HECHO, IGUAL HECHOS MENTALES, FORMA S GRAFICAS DE REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO.
EN EL SE PLASMAN LAS IDEAS FUNDAMENTALES Y SE DESECHAN LAS SECUNDARIAS.
SE REESCRIBEN LAS IDEAS VISUALMENTE LAS IDEAS VERBALES.
SON RECURSOS DIDACTICOS CON EL QUE LOS PROFESORES ENSEÑAN A SUS ESTUDIANTES A PENSAR.
COMO SE CLASIFICAN; NACIONAL, PROPOSICIONAL, CONCEPTUAL, PRECATEGORIAL.
EL MENTEFACTO ES LA REPRESENTACION DE UNA ESTRUCTURA SEMANTICA.
COMO SE CONSTRUYE UN MENTEFACTO.
SUPRAORDINADAS., CONCEPTO, EXCLUSIONES, ISOORDINADAS, AL ESTUDIANTE SE LE DA UN TEXTO, EL DEBE ENCONTRAR EL CONCEPTO Y LUEGO LA INFRAORDINADA, Y LOS OTROS CONCEPTOS.
LEER IMÁGENES DE MENTEFACTO.
MODELOS PEDAGOGICOS.
PARTES (ORLANDO CONDE HUGO ESTUPIÑAN.)
LO PEDAGOGICO ORIENTACION DEL MAESTRO.
LO CURRICULAR, LOS PROGRAMAS
DIDACTICA LAS HERRAMIENTS DE TRABAJO.
CONDUCTISTA (SKINER) TRADICIONAL (PAULOV) DESARROLLISTA (ROSEAU) SOCIAL ( VIGOSKY,)
CONOCER SIGNIFICA DESARROLLAR LA INTELIGENCIA.