video conferencia

LA VIDEOCONFERENCIA:

CONSTITUYE UNA HERRAMIENTA TECNOLÓGICA MUY IMPORTANTE PORQUE PERMITE:
1.VINCULAR LAS MODERNAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN
2.DESARROLLAR UNA CULTURA INFORMÁTICA
3.APROVECHAR LA DISPONIBILIDAD DE CONFERENCISTAS CALIFICADOS
4.LLEGAR A UN MAYOR NÚMERO DE PERSONAS,NO IMPORTANDO SU UBICACIÓN GEOGRÁFICA
5.REDUCIR COSTOS DE DESPLAZAMIENTO DEL TALENTO HUMANO

proyecto revisado

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Dirección GeneralDirección de Formación Profesional
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Servicio Nacional de Aprendizaje



COLEGIO ADVENTISTA LIBERTAD

FORMATO PROYECTO DE FORMACIÓN

1. Información básica del proyecto
(Solo escriba los datos que se solicitan en cada espacio)
1.1 Centro de Formación:
COL. ADVENTISTA LIBERTAD
1.2 Departamento:
SANTANDER

1.3 Nombre del proyecto:
IDENTIDAD CULTURAL REGIONAL
1.4 Programa de Formación al que da respuesta
SOCIALES, ESPAÑOL Y EDUCACIÓN FÍSICA DE NOVENO GRADO
1.5 Tiempo estimado de ejecución del proyecto (meses):
TRES MESES

1.6 Empresas o instituciones que participan en su formulación o financiación: (si Existe)
FUNDACIÓN EKOS
1.7 Palabras claves de búsqueda
IDENTIDAD
2. Estructura del Proyecto
2.1 Planteamiento del problema o necesidad que se pretende solucionar
SE NOTA EN LA ACTUALIDAD EN LA POBLACIÓN EL POCO CONOCIMIENTO DE LOS ELEMENTOS CULTURALES QUE IDENTIFICAN A ESTE DEPARTAMENTO Y ES PREOCUPANTE PORQUE AL TRANSCURRIR EL TIEMPO PUEDE LLEGARSE A PERDER LOS PATRONES QUE IDENTIFICAN A LA POBLACIÓN SANTANDEREANA; SE HA PERDIDO EL CONOCIMIENTO Y PRÁCTICA DE COSTUMBRES PROPIAS EN: MÚSICA, VESTIDO, JUEGOS, COMIDA, EL LENGUAJE (JERGA), VOCABLOS Y AUN EL DESCONOCIMIENTO DE LOS SITIOS PROPIOS DONDE SE DESARROLLARON LOS PRINCIPALES HECHOS HISTÓRICOS DE LA REGIÓN ES DECIR HAY UN PLENO ABANDONO Y FALTA DE SENTIDO DE PERTENENCIA.
2.2 Justificación del proyecto
A RAIZ DE LA DESCRIPCIÓN REALIZADA ANTERIORMENTE BUSCAMOS A TRAVÉS DE ESTE PROYECTO LA RECUPERACIÓN DE LA IDENTIDAD CULTURAL PROPIA DE ESTA REGIÓN, POR TANTO ES NECESARIO INICIAR UN PROCESO MEDIANTE EXPERIENCIAS DE CAMPO, CONSULTAS, BÚSQUEDA Y RECOPILACIÓN DE MATERIALES HISTÓRICOS, CHARLAS DE CAPACITACIÓN, ENCUESTAS, PROGRAMAS CULTURALES DE FORMACIÓN, PRÁCTICAS EN OBRAS DE TEATRO, CENTROS LITERARIOS, DONDE SE PUEDA IMPLEMENTAR Y RECUPERAR CON EJERCICIOS CULTURALES AQUELLOS ELEMENTOS QUE IDENTIFICAN LA CULTURA DE ESTA REGIÓN .
2.3 Objetivo general
FORTALECER EL SENTIDO DE PERTENENCIA CULTURAL EN LOS MIEMBROS DE LA POBLACIÓN EDUCATIVA DEL COLEGIO LIBERTAD ADVENTISTA DEL GRADO NOVENO
2.4 Objetivos específicos:
INDUCIR A LOS JÓVENES DEL GRADO NOVENO A TOMAR CONCIENCIA EN LA RECUPERACIÓN DE LOS VALORES CULTURALES DE LA REGIÓN
REALIZAR ACTIVIDADES QUE MOTIVEN A RECUPERAR LOS VALORES CULTURALES SANTANDEREANOS
FOMENTAR LA PRÁCTICA DE VALORES CULTURALES MEDIANTE ACTIVIDADES PERIODICAS
VERIFICAR QUE LOS ESTUDIANTES DE NOVENO PRACTIQUEN LOS VALORES CIVICOS PROPIOS DE LA REGIÓN
2.5 Alcance
2.5.1 Beneficiarios del proyecto
POBLACIÓN EDUCATIVA DEL GRADO NOVENO DE LA COMUNIDAD DEL COLEGIO ADVENTISTA LIBERTAD
2.5.2 Impacto
Social:
QUE LOS ESTUDIANTES DE NOVENO LOGREN DESPERTAR CONCIENCIA EN LOS OTROS MIEMBROS DE NUESTRA INSTITUCIÓN
Económico:
NO APLICA
Ambiental:
PRESERVAR LOS RECURSOS NATURALES CON SENTIDO DE PERTENENCIA CULTURAL
Tecnológico:
CONECTARNOS CON OTRAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS A TRAVÉS DE LA RED MEDIANTE AULAS AMIGAS VIRTUALES. - CONSTRUCCIÓN DE UNA PÁGINA WEB
2.5.3 Restricciones o riesgos asociados:
RECHAZO DE LA COMUNIDAD JOVEN - POCA IDENTIDAD FRENTE A LA CULTURA SANTANDEREANA - FALTA DE SENTIDO DE PERTENENCIA CON LOS ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA SANTANDEREANA - MOTIVACIÓN AL REGIONALISMO

2.5.4. Productos o resultados del proyecto:
SE DEBEN VER CAMBIOS PRÁCTICOS EN LAS COSTUMBRES, TRADICIONES Y EXPERIENCIAS CULTURALES EN LA POBLACIÓN DEL GRADO NOVENO DEL COLEGIO ADVENTISTA LIBERTAD

2.6 Innovación/Gestión Tecnológica
El proyecto resuelve una necesidad del sector productivo? S/N
NO
El proyecto mejora el proceso/producto/servicio existente? S/N
SI
El proyecto involucra el uso de nuevas técnicas y tecnologías de proceso? S/N
SI
Los productos finales son susceptibles a protección industrial y/o derechos de autor? S/N
NO
Los productos obtenidos en el proyecto pueden ser posicionados en el mercado? S/N
NO
2.7 Valoración Productiva
Con el desarrollo del proyecto se puede satisfacer la necesidad de un cliente potencial? S/N
SI
Viabilidad de proyecto para plan de negocio
BAJA
3. Planeación
3.1 FASES DEL PROYECTO
3.2 ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
3.3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE (a partir del programa de formación)
3.4 COMPETENCIA ASOCIADA
ANALISIS
ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE ENCUESTAS A LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO.
INTERPRETAR LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA
COMPETENCIA EN COMUNICACIONES
ENTREVISTAS A PADRES DE FAMILIA DE ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO.
IDENTIFICAR FORTALEZAS, DEBILIDADES, OPORTUNIDADES Y AMENAZAS.
COMPETENCIA EN COMUNICACIONES
OBSERVACIÓN DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO FRENTE A LAS ACTIVIDADES CULTURALES REALIZADAS EN LA INSTITUCIÓN.
IDENTIFICAR EL GRADO DE MANEJO CULTURAL DE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO
COMPETENCIA EN COMUNICACIONES



PLANEACION
DISEÑO DE GUIAS PARA VISITAS A LUGARES CULTURALES DE SANTANDER.
IMPLEMENTAR LAS GUÍAS PARA REALIZAR LAS VISITAS A LUGARES CULTURALES.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
CENTROS LITERARIOS EN CLASE DE CADA GRADO NOVENO PARA FORTALECER VALORES CÍVICOS.
CREAR CONCIENCIA DE LA PRÁCTICA CULTURAL. VALORAR LOS ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA.
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO INVESTIGARAN, ELABORARAN Y DICTARAN CHARLAS, DE VALORES CIVICOS Y CULTURALES PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA
APROPIACIÓN Y TRANSMISIÓN DE LA CULTURA.
COMPETENCIA COMUNICATIVA
VISITA A LUGARES HISTORICOS NACIONALES
COMPARAR NUESTRA CULTURA CON LA DE OTROS DEPARTAMENTOS
COMPETENCIA ARGUMENTATIVA
EJECUCION
VISITA A LA CASA DE SIMÓN BOLIVAR AGOSTO VISITA A LA CASA DE CUSTODIO ROVIRA SEPTIEMBRE HACER PRESENCIA EN EL FESTIVAL DEL TRIPLE EN NOVIEMBRE
OBSERVAR Y VALORAR LOS ELEMENTOS QUE FUERON LA BASE DE NUESTRA CULTURA. IDENTIFICAR LOS LÍDERES DE LA REGIÓN SANTANDEREANA QUE FUNDARON LA BASE DE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICO ADMINISTRATIVA. RECONOCER LOS GENEROS MUSICALES PROPIOS DE LA REGIÓN SANTANDEREANA.
OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN
CENTRO LITERARIO EN EL MES DE SEPTIEMBRE DONDE SE PRESENTEN LOS DIFERENTES ELEMENTOS PROPIOS DE LA CULTURA SANTANDEREANA EN LAS CLASES QUE CORRESPONDEN AL GRADO NOVENO.
DESARROLLAR VIVENCIAS CULTURALES. INTERNALKIZAR LOS ELEMENTOS CULTURALES PROPIOS DE LA REGIÓN. RECUPERAR LA MEMORIA CULTURAL.
OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO UTILIZANDO LAS TIC'S HARÁN UNA INVESTIGACIÓN DE LOS ELEMENTOS CULTURALES DE LA REGIÓN SANTANDEREANA, DONDE SUVDIVIDIDOS EN GRUPOS CONSULTURA UN ASPECTO DE LA CULTURA.
ASUMIR NUEVAS ACTITUDES FRENTE A SU CULTURA

OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN
LOS ESTUDIANTES CON LA ORIENTACIÓN DE LOS MAESTROS PROGRAMAN ACTIVIDADES Y DICTAN CHARLAS CULTURALES PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA.
AMPLIAR EL HORIZONTE CULTURAL EN EL ESTUDIANTE DE PRIMARIA COMO BASE DE LA CULTURA DE LA INSTITUCIÓN.
OBSERVACIÓN E INTERPRETACIÓN
EVALUACION
PARA EVALUAR EL ANALISIS SE HARA CON LOS RESULTADOS QUE PRESENTEN LAS ENCUESTAS, LAS ENTREVISTAS A LOS PADRES.
OBTENER UN DIAGNOSTICO PARA CONOCER EL GRADO DE APROPIACIÓN DE LA CULTURA.
OBSERVACION E INTERPRETACIÓN
REVISAR EL CUMPLIMIENTO DEL CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Y SE AJUSTAN DE ACUERDO A LAS DIFICULTADES QUE SE PRESENTAN
CORREGIR LAS DIFICULTADES Y REALIZAR LOS AJUSTES CORRESPONDIENTES A LO PLANEADO
OBSERVACION E INTERPRETACIÓN
SE EVALUAN LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS DURANTE EL PROCESO DE EJECUCIÓN, TENIENDO EN CUENTA EL PROYECTO PLANTEADO
PERMITE MANTENER EL CONTROL DE LOS OBJETIVOS PLANTEADOS

OBSERVACION E INTERPRETACIÓN
3.5 Organización del proyecto




3.5.1 No. Docentes y/o instructores requeridos
5
3.5.2 No. Aprendices sugeridos para participar en el proyecto

73
3.6 Descripción del ambiente de aprendizaje requerido




ACTOS CIVICOS, ACTIVIDADES EN LAS AULAS ESPECIALIZADAS, AMBIENTE EXTRAMURAL, FERIAS EDUCATIVAS ESPECIALIZADAS EN LAS AREAS DE SOCIALES, ESPAÑOL Y EDUCACIÓN FÍSICA, VISITAS A CENTROS CULTURALES

DURACIÓN (Meses)



ACTIVIDADES DEL PROYECTO

RECURSOS ESTIMADOS







Equipos/Herramientas

Talento Humano (Instructores)

Materiales de Formación



Descripción de Equipos
Cantidad
Especialidad
Cantidad
Descripción
Cantidad
DISEÑO DE GUIAS PARA VISITAS A LUGARES CULTURALES DE SANTANDER.
AGOSTO
COMPUTADORES
3
DOCENTES DE ESPAÑOL, SOCIALES Y EDUFÍSICA
3
MATERIAL BIBLIOGRAFICO
73
CENTROS LITERARIOS EN CLASE DE CADA GRADO NOVENO PARA FORTALECER VALORES CÍVICOS.
SEPTIEMBRE
AUDIOVISUALES
1
ESTUDIANTES
73
FOTOCOPIAS, TRAJES,COMIDA TIPICA, FOTOGRAFIAS, ETC
LAS REQUERIDAS PARA LA ACTIVIDAD
LOS ESTUDIANTES DEL GRADO NOVENO INVESTIGARAN, ELABORARAN Y DICTARAN CHARLAS, DE VALORES CIVICOS Y CULTURALES PARA ESTUDIANTES DE PRIMARIA
OCTUBRE
COMPUTADORES Y AUDIOVISUALES
20 Y 3
ESTUDIANTES
73
BIBLIOGRAFIAS, CD, VIDEOS
LAS REQUERIDAS PARA LA ACTIVIDAD
VISITA A LUGARES HISTORICOS NACIONALES
AGOSTO
EMPRESA DE TURISMO
3
DOCENTES Y ESTUDIANTES
78
GUIAS, MATERIAL DE FORMACIÓN (FOTOCOPIAS)
73


4. Presupuesto Estimado del proyecto
VALOR



RECURSOS

RUBRO PRESUPUESTAL POR EL QUE SE FINANCIARIA EL PROYECTO


Equipos
$ 1.000.000
COMPRA DE EQUIPOS


Herramientas
$ 200.000
COMPRA DE MATERIAL DIDACTICO


Talento Humano
$ 500.000
CONFERENCIAS ESPECIALIZADAS


Materiales de Formación
$ 100.000
TALLERES, GUIAS, COPIAS, ENCUESTAS, ENTREVISTAS,




SALIDA POR ESTUDIANTE


TOTAL
1.800.000




EQUIPO QUE PARTICIPO EN LA GESTION DEL PROYECTO
ESPECIALIDAD
NOMBRE

PROFESOR RAFAEL VEGA
AREA DE SOCIALES
PROFESORA MYRIAN GONZALEZ
AREA ESPAÑOL
PROFESOR PATRICK ROJAS
AREA DE EDUFISICA

JUEGO DE ROLES

JUEGO DE ROLES - ROLE-PLAYING (1)


- El propósito que inspira toda la experiencia en role-playing y, específicamente al estudiar los roles profesionales, es el superar y dominar las vaguedades e incertidumbres que existen entre el conocimiento teórico y la aplicación práctica de lo aprendido, dificultad que se le presenta a todo técnico novel en el desempeño de su oficio.
- El role-playing es un recurso dramático que funciona en una zona delimitada del campo experimental que podríamos definir del "como si..." de las situaciones. En esta zona operacional se goza de la posibilidad de "jugar" dentro de un quehacer, pudiendo incorporar el rol a través de sucesivas situaciones donde se ensaya, repite, corrige y pule conductas que en principio son inadecuadas al desempeño del rol profesional. Por otra parte, esta "zona operacional" es un medio "catártico" donde el sujeto encuentra oportunidad de canalizar ansiedades que la tarea le proporciona.- El pasaje brusco del conocimiento teórico conceptual al campo de la tarea concreta pude estimular la irrupción de singulares ansiedades que, superados determinados y muy individuales niveles o umbrales de tolerancia y control, pueden llevarlo a asumir marcadas defensas que pueden estereotipar y aún mediocrizar el rol

LAS TIC EN EDUCACION

TIC para la educación

El uso de las TIC en la educación puede fomentar el aprendizaje y desarrollo personal, en un marco mucho más flexible que los niveles educativos existentes.
El tipo de aprendizaje desarrollado dependerá del sentido y supuestos epistemológicos en que se base el modelo de enseñanza, lo que hace a la enseñanza mediante TIC no diferenciarse especialmente de cualquier otro sistema de enseñanza en ese aspecto.
La incorporación de las Tecnologías de Información y comunicación (TIC) al proceso educativo de niños y niñas con discapacidad o Necesidades Educativas Especiales (NEE), podría facilitar su integración educativa e inclusión escolar. Un efecto derivado sería la mejora de sus condiciones laborales y calidad de vida.
Las tecnologías permitirían salvar los obstáculos que tienen las personas con problemas de comunicación, entendimiento o movilidad, debido a alteraciones físicas o sensoriales. La amplificación sensorial por medio de la tecnología les permitiría afrontar infinidad de habilidades como dibujar, conectar, comunicarse y leer con mayor soltura.
La incorporación de tecnologías de la información y las comunicaciones en el aula, permiten crear nuevos espacios de construcción colectiva de conocimiento.

RESOLUCION DE CONFLICTOS

RESOLUCION DE CONFLICTOS

Toda situación implica una brecha entre una estado actual y un estado futuro entre nuestros deseos , necesidades y la realidad. La distancia será variable según el grado de deseo/necesidad y cual es nuestra percepción de la realidad.
La realidad es nuestra manera de percibir el mundo, y responde a la óptica particular que se fue conformando al atravesar nuestras experiencias personales, es en definitiva nuestro punto de vista. De acuerdo al observador el problema será de una naturaleza o de otra.
A partir del establecimiento de relaciones entre personas, se dan las condiciones para que se genere un proceso contradictorio, pudiendo desembocar en los acuerdos mas estables o las mas agudas confrontaciones.

Como dos caras de una misma moneda, los procesos de interrelación tienen siempre latente la aparición del conflicto. Los conflictos son tan antiguos como la condición humana, no se los debe considerar buenos o malos, simplemente son inevitables, mas allá de nuestra voluntad o predisposición a reconocerlos. La ocurrencia del conflicto preexiste y subsiste al medioambiente donde los conflictos tienen lugar.